harini

mahasiswa dapat melihat kontrak perkuliahan di sini….

RANCANGAN RINGKAS PERKULIAHAN (KONTRAK BELAJAR)

Mata Kuliah                   : Evaluasi Pengajaran

Semester                       : V

Jurusan/Prodi                 : PIPS/Pendidikan Ekonomi/BKK PTN

Dosen                           : Dra. Harini, M.Pd

STANDAR KOMPETENSI:

Kemampuan untuk mendeskripsikan dan menerapkan konsep dasar evaluasi pengajaran dalam proses pembelajaran peserta didik di kelas

KOMPETENSI DASAR(KD) / KELOMPOK KD  / TUJUAN PEMBELAJARAN:

Mahasiswa dapat:

1. Menjelaskan konsep dasar peengukuran,penilaian, evaluasi,tes dan  prinsip –prinsip evaluasi pengajaran.
2. Mendeskripsikan jenis-jenis evaluasi pengajaran.
3. Mendeskripsikan prosedur evaluasi pengajaran.
4. Menjelaskan teknik –teknik  evaluasi pengajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN TERJADWAL / TATAP MUKA KE :

1. Membahas konsep dasar pengukuran, penilaian, pengukuran dan tes hasil belajar
2. Membahas hubungan pengukuran , penilaian, evaluasi dan tes  dalam pembelajaran
3. Membahas hubungan antara prinsip-prinsip evaluasi hasil  belajar dengan pembelajaran
4. Uji Kompetensi untuk KKD I
5. Membahas jenis-jenis evaluasi pengajaran .
6. Membahas perbandingan jenis-jenis evaluasi pengajaran
7. Uji Kompetensi untuk KKD II
8. Membahas perencanaan tes (planning the test)
9. Membahas persiapan penyusunan tes (preparing the test)

10.  Membahas cara percobaan (trying the test)

11.  Membahas evaluasi terhadap tes (evaluating the test)

12.  Uji Kompetensi untuk KKD III

13.  Membahas aspek penilaian kognitif (tes)

14.  Membahas aspek afektif (non-tes)

15.  Membahas aspek psikomotor (tindakan)

16.  Uji Kompetensi untuk KKD IV

17.  Uji Kompetensi ulang untuk yang belum lulus uji-uji KKD I – IV.

TUGAS-TUGAS: Berupa tugas individu dan kelompok

Tugas Kelompok :

Setiap kelompok menyiapkan topik-topik seperti berikut di bawah ini :

1. Ruang Lingkup pengertian penilaian, pengukuran, evaluasi, dan tes .
2. Hubungan antara penilaian , pengukuran, evaluasi dan tes dalam pembelajaran dan skala pengukuran yang digunakan.
3. Penerapan prinsip-prinsip penilaian di dalam kelas.
4. Jenis-jenis tes hasil belajar (formatif, sumatif, diaknosis dan penempatan)
5. Perbedaan jenis-jenis tes hasil belajar dan yang tepat digunakan di kelas
6. Prosedur  Evaluasi  Pengajaran, ada 4 ( empat)  planning the test,preparing the test,trying out the test , dan evaluation the  test)
7. Tahap perencanaan tes ( planning the test)
8. Tahap persiapan penyusunan tes (preparing the test)
9. Tahap  percobaan tes (trying out the test)
10. Tahap evaluasi terhadap tes (evaluation the  test)
11. Teknik –teknik yang tepat digunakan dalam kelas
12. Teknik penilaian yang berhubungan dengan aspek kognitif
13. Teknik evaluasi yang berhubungan dengan aspek afektif
14. Teknik evaluasi  yang berhubungan dengan aspek psikomotor

Seluruh mahasiswa dibagi 14 (empat belas) kelompok, tiap kelompok menyiapkan makalah sesuai topik-topik di atas. Makalah harus sudah siap dan sudah diperbanyak dan dibagikan kepada seluruh anggota kelompok masing-masing. Makalah yang dipresentasikan rata-rata dua makalah setiap tatap muka/kegiatan terjadwal, akan ditunjuk secara acak. Masing-masing kelompok harus sudah menyiapkan bahan presentasi berupa power point. (Setiap kali kegiatan terjadwal masing-masing kelompok menyerahkan satu eksemplar makalah kepada dosen).

Tugas Individul :

Membahas buku wajib yang harus  dipahami oleh semua mahasiswa  buku Evaluation to Improve Learning penulis Benjamin S Bloom, George F. Madaus dan J. Thomas Hastings ( Menterjemahkan sesuai ketentuan yang disepakati dengan ketua tingkat)

STRATEGI YANG DIGUNAKAN:

1. Diskusi kelas: presentasi makalah kelompok
2. Penugasan pembuatan makalah secara kelompok
3. Menterjemahkan buku Evaluation to Improve Learning
4. Diskusi kelompok (dalam penyiapan makalah dan penyajian makalah)

EVALUASI:

1. Hasil pengerjaan tugas/makalah ( baik individu maupun kelompok)
2. Penampilan dalam diskusi kelas
3. Uji kompetensi dengan tes tertulis (essay/non essay)

ARAHAN

(1)    Seluruh kelas dibagi ke dalam 14 (empat belas) kelompok.

(2)    Setiap kelompok membuat tugas penyusunan makalah dengan acuan buku referensi ,

(3)    Masing-masing makalah berkisar 6-10 halaman kwarto (A4), ketik 1,5 spasi huruf Times New Roman 12.

(4)    Setiap mahasiswa wajib memiliki buku Evaluation to Improve Learning karya B.S.Bloom, G.F. Madaus and J. T. Hasting (1971), dan membaca  sumber-sumber lain termasuk dari jurnal/artikel internet.

(5)    Kelompok harus sudah menyiapkan makalah sesuai ketentuan butir (2), menggandakan, dan membagikan kepada masing-masing anggota kelompok. Topik 1 harus sudah siap pada pertemuan kedua, begitu seterusnya.

REFERENSI

Arnie Fajar, Dra. M.Pd, 2004. Portofolio, dalam Pembelajaran IPS. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Cece Rakhmat, P.Pd dan Didi Suherdi, M.Ed. E. 2001. Evaluasi Pengajaran. Bandung : CV Maulana

Dali S Naga. 2002. Pengantar Teori Skor pada Pengukuran Pendidikan. Jakarta : Gunadarma

Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Sistem Penilaian Kelas SD, SMP, SMA, dan SMK. Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Sosialisasi dan Pelatihan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta.

Mimin Haryati. 2007. Sistem Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta : Gaung Persada Press.

Nana Sudjana. Dr. 2004. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Pt Remaja Rosdakarya

S. Bloom, Benjamin, F. Madaus George, Hastings. J.Thomas.1971. Evaluation to Improve Learnng.McGraw: Hill Book Company

Suharsimi Arikunto, Prof. Dr. 2007. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.

Sukardi. 2008. Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta : Bumi Aksara

Dosen,

Dra. Harini, M.Pd

NIP. 19580524 198303 2 001

Welcome to STAFF FKIP UNS. This is your first post. Edit or delete it, then start blogging!